百佳文库君
登录 | 注册

写人作文 (9)

小学写人作文指导的方法和要求

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人?

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。?

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人?

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。?

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。?

通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1、外貌描写?

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。?

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写?

语言描写有对话和独白两种。?

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。?

对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3、动作描写?

动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、

动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢??

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4、心理描写?

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。?

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。?

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

例:王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的,像大病初愈的老太婆。两跟粗辫子依着圆圆的面孔,就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微颤动着,嘴半张着, 胸脯一起一伏,眼里闪烁着一股无法遏止的女娲,牙齿咬得格格作响,好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红,头一甩,就甩出一句骂人的话,回荡在校园上空„„

1)描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

(2)描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

(3)描写人物心情的词语

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

(4)描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。

李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。

开头

1、倒叙总起式。先交代事情结果,总起全文。

例1:谢天谢地,菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气,一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》

例2:这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽,学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊!《真没想到》 例3:想到2005年8月18日下午那惊险的一幕,我至今心有余悸,“818,发一发,我的腮真发了。”唉!都是那该死的黄蜂惹的祸呀!《都是黄蜂惹的祸》

2、悬念式。提出问题,吊起读者胃口。

例:她是谁呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。《我的表妹》

3、抒情总起式。开始借景抒情,再总起全文。

例:童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节,那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》

4、总起肖像式。先写出总起句,然后描写人物外貌。

例:我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌,然后总起句统领全文。

例:打开影集,照片上的她:短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑着。她就是天真可爱,做事认真的李小红。《我的同学》

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声„„”铺设情境,而后总起全文。

例1:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌,我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》

例2:“呜呜„„”哭声呼天抢地,“父亲啊!父亲,你怎么就这样走了。你太苦了,怎么就这么不听话啊„„”邻居周家灵堂里白衣黑纱,哀乐和悲泣声响成一片,可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听着这悲痛欲绝的哀号,我觉得这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》

7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比,突出其中之一。

例:儿童时代的往事,我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的,我怎么也忘不了。《难忘的一件事》

8、开门见山式。直截了当的交代人和事。

例:又是星期六,我冒着严寒回到了家,见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》

9、写景导入式。例:碧蓝蓝的海水就在脚下,成群的海鸟在窗外翱翔,海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里,一张普通的苇叶,经过爷爷三折两卷,就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》

结尾

1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课题与开头。 例1:求求你啊!狼狗的主人,一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了,至今,我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒„„《可怕的大狼狗》

例2:真没想到啊!昨天的捣蛋鬼,今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?《真没想到》

例3:五彩斑斓的童年充满了乐趣,好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今,海边捉蟛蜞还是那么诱人,令我回味无穷„„《海边趣事》

2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。

例:老师笑了,笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师

最好的礼物就是不断努力,不断进步啊!《一件礼物》

3、自然式。以事情的结果自然结束。

例:我学会了骑自行车,心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》

4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。

例:啊!老师就是无私的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们;

啊!老师就是平凡的桥梁,送走了一批又一批的学生,毫无怨言。《老师赞》

5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记,永留心底。

例:这件事犹如发生在昨天,我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重,孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》

6、联想式。从所写的人和事情展开联想,写出感想。

例:看到这里,我仿佛看到老人纯洁的心灵,仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》

同学们,写好文章的开头与结尾吧,让它如凤头一样光彩引人,似豹尾一样有力精彩。希望同学们结合文章实际,灵活应用,写出精彩的文章开头与结尾。

写人精彩结尾供你挑

· 陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦,又惹人喜爱的人。

· 这就是我们班的“门长”,你看怎样?

· 我喜欢我们的傻班长。

· 啊,老师,我不会忘记您的话的。您的形象,将在我们心中永存!

· 啊!孙老师真是一个可敬的人!

· 我为有这样一位和善的母亲而感到骄傲和自豪。

· 现在,我深深地懂得:教师为什么这样受人尊敬、爱戴,那是因为他们把全部精力都放在了同学们的身上,他们有着一颗无私的心。

· 我的弟弟实在太天真了,太活泼可爱了,虎头虎脑的弟弟,怪不得小名叫虎子呢! · 滑稽有趣、活泼可爱是表妹的特点,我暗暗地祝福她:长大以后,要变得更加聪明,更加

可爱,更加富有幽默感!

· 如果有人问我“你最喜欢的老师是谁”,我一定会不假思索地脱口而出:“吕老师!” 精彩开头任你选

n 人人都有自己的老师,要是有人问我:“你的老师怎么样?”我便会自豪地向你翘起大拇指,称赞道:“没说的!”

u 我的语文老师吕荣,虽然他貌不惊人,但在教学上却很有名气。“亲姐姐,好姐姐。”只见一个小女孩为了吃到一块糖,就用地地道道地老镇江话喊了我一声。喊完之后,还在原地像熊猫似地转了一个圆圈,然后张开了小手,伸出舌头,向我要糖吃。

u 这个滑稽的女孩便是我的小表妹。她今年虽然才三岁,但是很聪明。

u 我的弟弟叫姜祯,小名虎子。听,多帅的名字呀!弟弟不但名字帅,长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。

n 我上四年级的时候,我校曾被派来几名实习生,有男也有女。我多么盼望我们班能分到一名知识渊博的男老师,可万万没想到分到我们班的是一个女老师。这个女老师姓宋,因为她年轻,顶多不过20岁,所以,我们都叫她小宋老师,也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子,衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。 n 中等身材,皮肤略白,两条浓眉,一对浅浅的酒窝,左耳朵下长着一颗米粒大的黑痣,这就是我的母亲。

n?

n 孙老师是我班的数学老师。她中等身材,看模样约四十岁,一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥;从那,黑边眼镜中透出的目光总是那么炯炯有神,那么和善。

n 一看到“石榴”这两个字,你准以为是那酸甜可口的石榴吧?不对,我说的“石榴”是我在农村度假时认识的一个小伙伴。

n 人人都有自己的爸爸,要有人问我:“你爸爸怎么样?”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批作业那样,给爸爸打个分,那还很作难呢。

n 还是让我说几件事吧!

n 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中,他是个中等个儿,很爱说话,嗓门又很大,像高音喇叭似的。

?

教学目的:

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点:

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。

教学安排:

一、游戏:猜一猜。

1、 教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。

3、游戏小结:

请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出?

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物 外貌的方法。

二 、小结,明确本节课的要求。

大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、 练习:

1、 找朋友。

在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?

他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?

2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、 集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢?现在我们来共同小结一下。 我们的结论:

㈠写人,首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结:这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质,性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料,加深体会。

(资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:

(一)、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。

(二)典型事例写人品

什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如:这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作:顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。”

(三)深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种:一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们,我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他(她)更丰满吧。

今天是三八妇女节,在这个特殊的节日里,妈妈,我想对您说:“妈妈——您辛苦了!” 妈妈,您每天上班回来,已经累得精疲力竭了,顾不上休息一会,马上给我们做可口的饭菜,等我们吃饱休息了,您还得拖地、冼碗。真是累坏了您。

记得有一次,天下着毛毛细雨,路上的坑洼到处是小水塘,我和几个同学玩起了打水战,往小水坑用力一踩,泥水桨四处飞溅,我们可乐得不得了,你一脚我一脚的,看谁的泥桨溅得高。大家都在尽情的玩着,我们都成了大花脸,裤子衣服就更不用说了,鞋子面目全飞,谁身上越脏感觉谁是最历害的。要回家了,这回可惨了,这个样子怎么回家呢,绝对被妈妈狠狠地批一顿了,我心里想着,不知不觉回到了家门口。我不敢喊妈妈,想趁妈妈不注意偷偷溜进屋换衣服。不巧妈妈正在院子里忙菜地,看到我这样子,忍不住哈哈大笑起来,说:“这是从哪来的士兵呀?打战回来吧。”我也哭笑不得,忙说:“妈妈,对不起啊。”您笑着对我说:“没关系,开心就好,就是要注意安全。”我点了点头,说着上楼换衣服去了。晚上,你又是搓又是刷的,足足忙了近一个小时,才把我的“战衣”冼刷干净。

妈妈您不但在生活上关心我,而且在学习上也严格要求我。

妈妈,您都这么忙碌了,还抽出时间来辅导我的学习,在生活中,你一边玩一边让我学。周末,您经常带我到野外的树林里玩,用巧妙的方法教我学习数学和写作,让我在玩中得到知识,在学习中得到快乐。

我的学习成绩,都是您用心良苦传授给我的。在我的眼里,你是天底下最好的妈妈。在这个特殊的节日里,让我真诚地对你说一声:“妈妈,您辛苦了!”

原文地址:http://www.xiaoxue123.com/zuowen/Article/xieren/201003/118366.html

相关内容

相关文章

  • 专题一:写人作文 写作目的:写出真情实感能打动的人的作文 一.按要求填空(填序号) 题目: ①<一件难忘的事>:②<我们的小伙伴>: ③<红领巾更鲜艳>:④<我喜爱的玩具> 文题中侧重写人的是 ...
  • 感恩母亲的高中写人作文500字我爱妈妈在我心目中,妈妈是最伟大的.因为妈妈不仅给了我生命,还给了我许许多多的爱.在我遇到困难时,总能听到妈妈鼓励的话语,而在我开心的时候,妈妈也是最开心的.记得,在我两三岁时,家里经济困难,为了生活,妈妈离开 ...
  • 写人作文:感受亲情(高一)亲情是人间最温暖的阳光,感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药,也是激发生命力量的源泉.一个人独处异地,尤其能感到亲情的份量,不知道能不能征服它,只知道,它常常会使我陷入沉思,远方的每一个人都是我牵挂的对象,是一群充满生命 ...
  • 写人作文800字:心中迎春花 初春的阳光,总是温和而不刺眼,如同你的笑容,那样的单纯.温暖而又不含一点儿杂质. --题记 清晨的露珠,顺着迎春花的花瓣滑落下来.被露珠清洗过的迎春花,淡雅中略带一丝俏皮,俏皮中又暗含那么一丝丝的娇艳,就好像记 ...
  • 1 小学四年级写人作文指导与训练教案 教学安排: 一.游戏:猜一猜. 1. 教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份.如:老师.医生.司机.小女孩.农民等. (一)玲玲不到两岁,胖墩墩的.红 ...
  • 写人作文:心语(高一)黄昏,天边是红色的,圆而耀目的太阳正迅速地沉下去.室内都被那朦胧的红色所笼罩着,妈妈把最后一个菜放在桌上的纱罩底下,望了望窗外落日和彩霞,她皱着眉头,神思不定地走到门口远处遥望.我咬住自己的下嘴唇,看看妈妈,又默默地望 ...

2019 wenkujun.com webmaster#wenkujun.com
12 q. 0.081 s.
湘ICP备19005923号