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以《《开学第一课》观后感》探讨初中作文教学

以《《开学第一课》观后感》探讨初中作文

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《开学第一课》是教育部与中央电视台合作的大型公益节目。自2008年起,教育部就与中央电视台密切合作,于每年开学之际推出《开学第一课》。这个节目针对中小学生的特点而设计,用他们喜欢的方式,潜移默化地对他们进行陶冶,有利于增强教育的针对性,是每个学校每位同学都需要观看学习的一个电视节目。

那么,在看完《开学第一课》之后,我们在这个节目中看到了什么,有什么样的感悟,每个人都会有不一样的答案。所以,学校会再观看完节目后要求学生写一篇观后感!于是——《《开学第一课》观后感》成为每个学生新学期的第一次练笔。

把学校的《观后感》练笔进行归纳和整理后,我发现了一些问题。为了更好的研究练笔中的问题的普遍性,我对本校的《观后感》练笔进行了抽调观察。随意抽取成绩好的学生练笔20篇,中等生练笔20篇,潜能生练笔20篇,共60份作为样本进行研究。统计的结果是37篇练笔都大量充斥着以下内容:

“时光如流水,转眼间就开学了,在9月1日这天,我们迎来了《开学第一课》。它的主题是——中华骄傲。主持人是董卿,撒贝宁是班主任。”

“第一课是字以溯源。北京师范大学文学院教授王宁给我们演示了“正”“直”两个字的演化和造字思路。行不离轨就是正,目不斜

视就是直。

第二课是武以振魂。在这一课上主持人带大家做武术闯关任务,上梅花桩,踢气球等。之后还请了《战狼2》的导演吴京给我们讲他对武术的理解。

第三课是文以载道。课上著名青年京剧演员王佩瑜用京剧表演了苏轼的《水调歌头》。然后主持人董卿分享了她对古典文学的一些认识

第四课是 棋以明志。曾经与“阿尔法狗”进行围棋比赛的柯洁也来到了现场,柯洁给我们讲

接下来是一个在巴基斯坦的汉语老师米斯巴讲述她与中国的故事。 。”

从这些千篇一律的练笔中,我无数次的看到类似的字眼。大家将“观”的内容写的很长,爱把故事情节从头到尾加以介绍,第一课在讲什么第二课在讲什么第三课在讲什么,把生怕我不知道它的内容。但是除此之外却很少会有其他的内容,发表“感”的文字往往就是几句话就结束,比如其中一份练笔上写着:“ 看完这个节目,我为博大精深的中华文化感到自豪,我们都应该好好学习它,热爱它,传播它,为它感到骄傲自豪。”

从这60份的练笔中,我看到了大部分学生对“观后感”的迷茫。无话可说,于是滥竽充数,以凑字数为首要任务,于是乎,怎样做可以写满老师要强求的字数就怎么做。字数要求少点,节目过程就简略一些,字数要求多,节目过程就详细些。这样子的作文练笔,怎么肯

能写得出优秀的文章出来?

那么,为什么年年都会有的《开学第一课》,年年都会有的“观后感”练笔,为什么就是写不好,为什么就是年年写节目流程?把“观后感”直接写成“开学第一课”?

就这个问题,首先必须让他们对《开学第一课》和《《开学第一课》观后感》的区别有个清晰的认识。《开学第一课》重点在于写这个电视节目,写作时把节目里的内容详略有当的叙述清楚是很有必要的,能让我们充分了解节目的各个流程设置及精彩内涵。但是“观后感”类作文却是完全不同的,不需要把整个流程写一遍。百度百科中介绍的“观后感”是这样的:

“观后感,就是看了一部影片或连续剧后,把具体感受和得到的启示写成文章。简单来说,就是观赏过后的感触。”

所以,写观后感要注重的“感”“观”联系实际。

其次,是知识储备不够,不能做到很好的联系现实,联系到自己的所思所想。“观后感”是学生对事情的自己的看法,是自己的理解,自己的思考,而非人云亦云的随大流。所以,好的观后感很能让人看到作者思想的独特性。“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”,同一个节目,不同的人在节目中“看到的”也应该是不一样的。中小学生年纪还不大,阅历和知识储备还没有非常丰富,所以在“观后感”中也就很难就自己的“观”写出“感”。

找到问题的症结所在,那么解决问题时也就能够有的放矢了,扩大阅读面,增加人生阅历,培养学生对问题的自己的思考与判断。

语文学习是一个长期的过程,写作则更是一个需要不断培养与强化的技能。优秀的作品背后是长期的坚持,是不懈的努力,更是厚积薄发的积累,所以,写作水平的提高,是在教师的指导下,学生自我的努力与坚持。

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